10月30日，学校举办“数智赋能·与AI同行”主题读书学习交流分享会。党委委员、副校长陈爱生主持会议。四个研学小组共60名代表参加。
本次活动是学校有组织读书学习的有益尝试和具体实践，紧扣学校“数字赋能学习型社会建设项目”实施和“三次创业”战略需要，构建“1+8”研学书目体系，以《第四次教育革命：人工智能如何改变教育》为必读书目，按岗位属性组建项目建设、教学科研管理、专业及课程建设四个研学小组，134名教职工参与学习，提交读书笔记117份。各小组坚持问题导向、学用结合，围绕本职工作中的真需求、真痛点、真场景开展精读研讨，并以《小组行动清单》固化研学成果。
会上，数字教育创新中心负责人万海燕汇报了活动整体开展情况，5位研学代表先后发言，结合阅读体会和岗位实践各抒己见。
黄林凯在交流发言中谈到，以AI发展现状、应用边界和成本为起点，通过技能包沉淀经验、RAG激活校本知识、低代码与氛围编程加速应用、分级部署保障数据安全，并按“全员普及—场景试点—平台建设—制度保障”稳步推进，让AI承担重复规范工作、教师专注育人与创新，从而提升开放教育教学与管理水平。周钰溦结合社会培训学院非学历教育数字化实践，围绕非学历教育如何兼顾大规模培训对象、学员个性化需求与高质量交付目标，分享了以专升本培训为试点的智能体应用及教学改进的探索与思考。她表示，AI应用应从师生真实需求出发，让学情反馈切实推动教学调整和学习改进，在真实场景中检验应用成效。从平台到智能体，希望逐步做到：让资源更好地服务学习，让数据更好地支持教学，让技术的价值最终落实到人的成长上。薛文超分享了学习资源中心运用AIGC建设课程资源的试点经验——5门试点课程1737分钟微课制作周期压缩约58%至79%、经费降低约88%——并强调：“AIGC是教育工作者的协作助手，而不是替代者。要警惕为用AI而用AI，让AI当好资源建设的‘加速器’，坚决不做教学内容的主导者。”陈亚薇代表教学科研管理组发言，认为“人工智能赋能教育管理的核心，不是简单地用技术替代人的工作，而是通过技术优化人的工作方式，让管理更有效率、服务更有质量、教育更有温度”。陈维佳代表专业课程建设组作《把书读在岗位上》主题发言，道出了全组的共识——“绝不让读书停在笔记本上，绝不让AI停在演示稿里”“技术有边界，育人是内核”。他表示，“AI可以生成讲稿，但生成不了教师为老人重录微课的耐心；平台可以匹配岗位，但替代不了教师对学员说‘你一定行’的那束目光。开放教育的现代化，不只是算法先进，而是‘目中有人’。”
研学成果已转化为一批看得见的工作实效。招生与学生工作处建成招生信息化平台，智能咨询实现全天候多轮应答；社会培训学院在专升本培训平台上线“AI智慧体”，首批建成五大学科知识库，覆盖教、学、管三端；科研处打通科研管理系统与省智慧教育平台，项目申报、成果录入、经费审核实现“一网通办”；各学院在探索AI课程资源开发的同时，同步建立“教师设计－AI辅助实现－教师审核－验收复核”多级质量管控流程，制定生成内容风险防控清单。
陈爱生在总结讲话中指出，本次分享会不是一次普通的读书活动，而是把AI认知学习成果转化为办学治校实际能力的实践研讨。他强调，要正确认识有组织读书学习的重要性，把读书学习作为提升队伍能力的重要途径；要巩固和拓展读书活动成果，完善《小组行动清单》，明确责任部门和完成时限，推动研学成果落地见效；各部门、学院要持续提升师生AI能力和素养，鼓励教师积极探索AIGC在教学中的应用，同时坚守学术伦理底线，防范技术滥用风险。
下一步，学校将汇总各小组行动清单并逐项跟踪落实，通过学校官网、微信公众号等渠道宣传推广优秀实践案例，推动“数智赋能”研学经验向全省开大系统辐射延伸。（图片：宣传部 文字：数字教育创新中心 审校：罗楚颖 黄莎 张明）