网络课程的开发标准

1定义

网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

在广播电视大学远程开放教育中，课程教学内容是由课程教学大纲规定的，网络教学支撑环境是指“电大在线远程教学平台”和支持网络教学的软件工具、教学资源以及在教学平台上实施的教学活动。

2开发工具

⑴ 教学资源开发应采用成熟的开发技术和主流的开发工具，宜采用HTML语言和XML、ASP.NET、PHP语言。

⑵视频类资源宜使用Flash、Windows Media播放器，如确需要其他播放器则应提供下载功能。

⑶ 界面设计、图像处理宜采用Adobe Photoshop、Macromedia Fireworks软件。

⑷网站管理、HTML页面制作宜采用Macromedia Dreamweaver软件。

⑸流媒体视音频处理宜采用Windows Media Encoder压缩；宜采用Adobe Premiere、ASF Tools、会声会影进行编辑优化；宜采用ASF Indexer添加脚本命令和标记。

⑹二维动画制作宜采用 Macromedia Flash；三维动画制作宜采用3DMAX、MAYA。

⑺ 音频优化和编辑处理宜采用Adobe Audition、Sound Forge

⑻流媒体（三分屏）课件制作工具宜采用电大在线课件写作系统、Macromedia Captivate、Articulate、串流大师等。

⑼平台开发工具应采用Microsoft Visual Studio。

3运行环境

3.1 客户端计算机配置

奔腾Ⅲ以上的多媒体电脑；Windows 2000及以上操作系统，浏览器IE6.0及以上，Windows Media Player 9.0 及以上； Macromedia Flash Player 8.0 及以上。

3.2服务器配置

PC服务器，Windows Server 2000及以上、SQL Server 2000及以上；Windows Media服务。

4基本要求

网络课程建设一般应符合如下基本要求：

⑴网络课程建设应基于现代开放远程教育的特点，能提高学生学习兴趣和学习的自主性。

⑵网络课程建设宜在该课程具备了相对完善的文字教材、视听教材、CAI课件和IP课件，以及比较丰富的网上文本教学资源的基础上，应用合理的教学策略，进行科学的教学设计，对现有资源进行有效整合、优化配置、合理补充，再开发而形成。

⑶网络课程设计应根据教学要求，设置完整的知识（内容）体系，选择适当的多媒体表现手段。

⑷网络课程应具有较强的交互功能包括人机交互和人际交互；应具有开放性，能够对教学资源进行持续的开发、更新、使用、反馈、整合等。

⑸网络课程文字说明中的有关名词、概念、符号、人名、定理、定律和重要知识点都宜与相关的背景资料类相链接。

⑹网络课程中应避免使用与教学内容无关的、纯表现式的图片、配音、动画等。

⑺网络课程除必须满足在互联网上运行的基本条件外，还应具备安全、稳定、可靠、便于浏览、下载快等特点。学习者对课程中的有关图片、资料、音视频、动画可选择浏览或不浏览。

⑻网络课程建设应有总体设计方案和完整的开发文档（电子稿）。

⑼网络课程使用的图片、资料、音视频、动画等应无版权争议问题。

5框架结构

5.1教学内容组织

组织网络课程的教学内容应符合如下基本要求：

⑴ 教学内容应具有科学性、系统性和先进性；应当结合“广播电视大学教学内容和课程体系改革”的成果，符合课程的内在逻辑体系和学生的认知规律；表达形式如文本（标点、符号等）、视听媒体、动画等应符合国家的有关规范标准和广播电视大学相关的规范标准。

⑵教学内容应采用模块化的组织方法，一般宜按照该课程文字教材的教学单元（章、单元、专题等）划分模块，教学单元进一步划分为知识点模块，各模块应具有相对的独立性。

⑶每个教学单元的核心文字内容（包括教学要求、学习目标、教学内容，以及该教学单元内容中的超级链接内容等，不包括相关站点信息资源和参考资料）的字数应以不超过文字教材该教学单元（章、单元、专题等）内容字数的1/2为限。

⑷用文本描述每个教学单元的导学内容包括学习目标、学习进度、学习方法、教学重点等内容，应以不超过1页、中文字数约500个为限。

⑸每个知识点模块的核心文字内容（教学内容）应以正常阅读速度阅读所花费的时间不超过30分钟为限。纯文字符数(中、英文)控制在5000个以内。

⑹教学内容组织的表现应以有良好导航结构的WEB页面为主，链接有特色的网络或单机运行的教学课件；课件宜以教学单元（章、单元、专题等）及其知识点为单位编制。

⑺教学内容的呈现应根据具体情况采用文本、图像、声音、视频、动画等多种表现形式，每教学单元至少包含图形、图像、音视频、动画等多媒体素材其中一种。

⑻自测或者综合测验内容宜根据具体的教学单元（章、单元、专题等）或者课程设置。每个教学单元练习题数不少于50题（试题应涵盖知识点和相关能力训练），并给出标准（参考）答案或答题要点（思路）等。

⑼重、难点教学内容宜应用分层次教学理念，采用多种呈现方式，如文本阐释、音视频播放、课件演示、资料支持等供学生选择性使用学习。

⑽每个知识点应提供相应的关键词，关键词数不超过10个。

⑾每个教学单元宜根据专业及教学特点提供相应资源站点或参考资料。

5. 2栏目设置

网络课程一般应包含如下三类基本栏目：

5．2．1公有栏目

应根据课程特点和教学需要有选择性的设置课程信息、视听课堂、资料库、案例库、答疑库、试题库、学习论坛等公有栏目。

课程信息栏目宜包含课程介绍、教师介绍、教学大纲、教学实施方案、考核说明等内容。这些内容亦可设置为下一级栏目。

视听课堂栏目宜包含流媒体（IP）课件、音视频答疑、直播课堂等内容。这些内容亦可设置为下一级栏目。

资料库栏目宜包含参考文献、参考资料、相关链接等内容。这些内容亦可设置为下一级栏目。

5．2．2教学单元栏目

应根据课程特点和教学需要有选择性的设置导学、教学内容（系统学习、重难点讲授等）、单元练习、单元测试、作业及讲评、专题讨论、相关教学参考资源、解释注释等教学单元（章、单元、专题等）栏目。

导学栏目宜包含学习目标、学习要求、学习进度和学习方法说明等。这些内容亦可设置为下一级栏目。

教学内容栏目宜包含系统学习、重难点讲授等。这些内容亦可设置为下一级栏目。

5．2．3辅助栏目

宜根据课程特点和教学需要有选择性的设置一些常用的工具性或辅助性栏目，如：使用帮助、意见反馈、搜索、记事本、通讯录、书签、电子辞典、计算器、教师电子信箱地址、制作群等。

5.3课程内容架构

网络课程的各要素之间有严密的逻辑关系，在设计界面（页面）之前应进行课程内容的框架结构设计，把各个组成部分之间的逻辑联系绘制成课程内容关系结构图。课程内容关系结构图表明页面之间及各页面上所呈现教学单元之间的关系，呈树状结构。如图1所示。

图1课程内容关系树状结构图

⑴ 课程首页即为“一级页面”，应呈现全部“教学单元”栏目，如：第一章×××，第二章×××，…；或者单元1×××，单元2×××，…；或者专题一×××，专题二×××，…等。

⑵依据课程内容结构的递进关系逐步分解到二级页面、三级页面、……。

二级页面中呈现教学单元设置的二级栏目，如：导学、课堂讲授、课后练习、答疑、模拟测试….

三级页面呈现二级栏目的具体内容。四级页面呈现相关链接。

6界面（页面）设计

6.1基本要求

⑴ 界面（页面）布局应处理好屏幕的空间关系，比例匀称；构图应力求新颖简洁、主题突出、具有艺术感染力。

⑵ 界面（页面）色彩应协调、柔和、明快。页面色彩应与内容色彩相适应，背景颜色应与前景颜色协调，各级页面不宜变化太大。

⑶各级页面应风格统一，采用统一的功能图标和操作界面。

⑷界面（页面）大小应以在1024×768屏幕分辨率下不出现横向滚屏为准。

⑸标题设计醒目、内容层次清晰，中文字体宜采用宋体和黑体，字号不宜小于3号字，也不宜变化太多。

⑹同一界面中不宜同时出现4个以上的动态区域。动态区域页面的内容长度不宜太长，一般不超过三屏，每个页面的文字数量不多于1500字；

⑺重复页面应采用调用方式实现。

⑻控制功能、操作方法符合常规习惯。

⑼界面设计宜注重感知效果，屏幕上显示的内容要符合记忆策略。

⑽辅助栏目可统一使用“电大在线远程教学平台”的相关功能栏目，也可自行开发。

6.2界面要素

6.2.1课程首页要素

课程首页应包含广播电视大学标志（logo）、课程名称、使用帮助，课程教学单元模块呈现页面，意见反馈、访问量、版权信息、制作群等要素。

××广播电视大学标志（logo）与“××广播电视大学课程”的位置宜放在页面的左上角或者右上角；“版权信息”及“制作群”的位置宜放在页面下方。课程首页如图2所示：

图2课程首页示例图

6.2.2二级页面要素

⑴ 二级页面应包含如下基本要素：教学单元栏目，公有栏目，内容呈现区域（页码显示），单元跳转下拉列表（菜单）、返回首页按钮，当前位置标示（导航条）等。

⑵ 二级页面宜包含如下要素：辅助学习工具（如笔记本、通讯录、书签等），导航图，搜索等；这些要素应安排在适当的位置，以不影响主体栏目的呈现为限。

⑶ 二级页面中宜包含“××广播电视大学课程”与课程名称，其位置宜设在页面的上方；二级页面中也可显示电大标识和版权信息等。以不影响主体栏目的呈现为限。

二级页面如图3、图4所示。

图3二级页面示例图

图4二级页面示意图

7导航设计

7.1设计要求

网络课程中大量的超媒体链接和丰富的信息组织形式为学习者提供了个性化的、自主控制的交互式学习环境，学习资源信息组织的非线性使得学习者在学习过程中可以在各页面间自由跳转。因此，网络课程应合理利用导航系统，建立起相关知识点、教学活动间的关联，导航设计要清晰、明确、简单，符合学习者认知心理，确保用户在学习或教学过程中可根据需要跳转，为学习者提供明确的学习路径，帮助学习者高效有序的学习，避免学习中迷航。

7.2导航方法

网络课程一般宜采用多种导航策略，为学习者选用自己喜欢的方式学习、交互提供可能。每门课程至少应提供几种导航方法，各种方法应有机结合。

7.2.1网络课程网站的文件结构

网站的文件结构要根据章节、通用网页、组件和媒体类型等适当地建立相应的子目录，单个子目录中文件数目不宜太多，以方便维护。

7.2.2页面组织

网站的网页组织要反映课程的目录层次结构和网状结构。网页间的联系要便于学习者对知识结构的掌握。在网页中应有到课程起始页）、前一页、后一页、上一层、相关内容的超链接，应提供由关键词（基本概念）和目录树查找相关网页的快速跳转功能。对于描绘教学内容的重要媒体也要提供查询和直接显示功能。

7.2.3模块导航

模块导航是由一些功能性的短语作为标志的超级链接，一般按顺序放到页面上方；点击进入相应的模块中。它通常显示于整个网络课程的各个页面中，以便于实现模块之间的跳转链接。学习者在每个模块中学习时都可以方便的进入其它模块。

7.2.4导航条

导航条也叫路径导航，与模块导航相比，它不如模块导航直观，但比模块导航灵活。它提供像返回上一节点、下一节点等按钮，并能随时用路径形式显示学习者当前所在的位置。路径导航为学习者提供实时的路径，使学习者随时都能知道自己所在的位置。

7.2.5检索表单

检索表单通常设计在页面左上角，以下拉列表的形式呈现，用于知识点或栏目之间的跳转。

7.2.6导航图导航

导航图导航为学习者提供了整体的超媒体结构的网络图。学习者可以在任意时刻浏览导航图，以确定自己当前所在的位置以及下一步的学习内容。这样，不管学习者位于哪个节点上，都可以通过导航图方便的确定自己的位置并进入任一节点继续学习。

7.2.7浏览历史记录

历史记录记录学生在超媒体知识空间所经历的历史路径，浏览历史记录学习者可随时快速跳转到以前浏览过的页面。

7.2.8列出课程结构说明

课程结构以表格的方式列出如下内容：教学单元、教学活动、学习时数、学习进度和学习方法；并指明学生所处的知识层次和位置。

8交互设计

8.1基本要求

⑴交互设计应设计有多种交互手段和方法。

⑵ 交互设计应简单明了，突出易用性。

⑶交互响应时间应不超过2秒。如果响应时间超过2秒，应有提示信息。

8.2人机交互

网络课程中用的最多的交互方式就是人机交互，通常情况下是指学习者与学习资源之间的交互形式。学习者可以自主控制课程学习的内容和进度，也可以将自己的作业、资料、学习成果等反馈或上传，从而形成“人—机”之间的双向交互。在网络课程实际应用中，常用的交互方式一般通过按钮、菜单、热字、热区、超文本链接、搜索等呈现。

8.2.1按钮

页面显示的按钮应有提示文字，提示文字含义明确，如“提交”、“保存”、“确定”、“重置”等；按钮点击前后状态应有变化。按钮应做美工修饰，保证美观大方。可参阅CAI课件技术标准。

8.2.2菜单

菜单包括下拉菜单、弹出菜单等不同类型的菜单，一般菜单级数不超过三级。

8.2.3热字

页面中需要加以注释的内容（如：定义、典故、人物、事件等），在不需要单独的一个页面说明时，宜采用热字方式进行制作。如图5所示：

图5热字示例

8.2.4热区

热区与热字的用法基本一致，热区主要应用在图形、图像上。

8.2.5超文本链接

由当前页面链接到不同页面，包括站点内其它资源、站点外资源（HTTP服务、FTP服务、新闻组、E－Mail地址等），宜采用超文本链接方式制作。超文本链接的样式及链接的文字样式应统一。

例如图6超文本链接示例，在图中点击页面上蓝色的文字时，就会弹出或跳转到课程相应的学习页面。

图6超文本链接示例

8.2.6搜索

支持关键字检索、站内检索、站外检索，支持模糊搜索、精确搜索、匹配搜索。

在应用按钮、菜单、热字、热区、超文本链接、搜索等交互方式时，应注意信息反馈页面的设计。信息反馈页面应利用开发工具或操作系统自带的信息反馈功能，如：消息提示、无缩放功能的页面提示、可缩放的页面提示进行设计，应保证反馈信息语言准确，界面友好。如下图7事件响应信息反馈页面示例。

图7事件响应信息反馈页面示例

8.3人际交互

人际交互是指人与人通过网络进行的交互。网络课程中主要的人际交互形式有实时交互和非实时交互，实时交互可通过音视频交谈、文本交谈、共享白板、同步浏览等实现，非实时交互可通过E-mail、学习论坛等实现。

人际交互实现了基于网络的学习者(个体或群体)——学习者(个体或群体)、学习者(个体或群体)——教师之间的远程交互，为开展各种教学活动提供了基础。

网络课程中宜提供如下人际交互工具：

(1)实时教学模式下提供的交流工具有：基于WEB的音频交互功能和视频交互功能（如QQ，MSN等）；基于文本的交谈功能（如QQ，MSN等）；共享白板(Shared White Board)；提供同步浏览机制；

(2)非实时教学模式下提供的交流工具有E-Mail和BBS等。

(3)交流工具应在教师端提供管理功能，实时教学模式的交流工具应采用先进的编码和传输技术，保证交互中的实时性、交互性和一致性。

9教学活动功能设计

9.1授课系统

(1)基于Stream点播的自主学习：基于WEB、提供授课实况的数字化功能、提供视频和授课讲稿的同步播放功能、提供相关的学习功能的同步支持功能。

(2)基于Stream广播的同步授课：支持多个教室的视频同时广播、支持服务器端的广播数据备份、支持同一页面中的多窗口显示不同教室的广播视频。

(3)基于网页的异步授课。

(4)集成交互控制、讨论、答疑和教学资源抓取等功能。

9.2练习

(1)练习题的题型一般有客观性试题和主观性试题，客观性试题包括是非题、单选题、多选题、填空题等；主观性试题包括名词解析、简答、论述、案例分析等。

(2)对客观性试题系统能够自动完成学生的答题、反馈得分、反馈答案等；对主观性试题系统能够自动完成学生的答题、反馈答案、反馈答题思路和或答题要点等。

(3)系统能够自动完成学习者练习的成绩、结果或者评价，对练习的反馈及时、因势利导。

(4)可以建立课程的练习题库，题库应包括试题所属的模块、题型、试题正文、标准答案等字段，系统应能让用户浏览从练习题库动态生成的网页，应在相应的模块中，建立到练习题的超链接。

(5)练习有重点、数量适当、时量控制好。

9.3综合测验

可采用静态试卷的方式设计综合测验，也可采用动态组卷（题库）的方式实现。建议采用题库方式实现，题库设计标准参见《现代远程教育资源建设技术规范》的“题库”部分。

9.4辅导答疑的设计

(1)提供基于WEB的自动答疑功能；

(2)提供疑问-解答库检索、管理功能；

(3)提供疑问-解答库数据挖掘、统计和分析功能；

(4)提供与网络课程软件的标准接口；

(5)提供利用疑问-解答库生成样板题与一问一答式教学课件的功能；

(6)提供在疑问-解答库上的基于Data-mining的教学信息挖掘功能。

(7)提供滞后式答疑功能，即对计算机无法自动回答的问题时，将问题反馈给相应教师，由教师回答后再返回给提问者，并更新答疑资料库。

9.5作业发布、批阅系统的设计

(1)提供基于WEB的发布作业功能，作业布置应有一定的智能性，能根据学员的学习内容自动布置作业，也可人工选择作业的知识范围；

(2)提供基于WEB的学生完成、提交作业功能；

(3)提供基于WEB的教师批改并、点评作业功能；

(4)提供基于WEB的作业资源库的管理功能。

9.6论坛交流

(1)网络课程应提供基于Web的讨论组内容浏览、提交、管理等功能。

(2)也可链接到“电大在线远程教学平台”的相关课程论坛，地方电大的非统设课程，则可链接到省校或分校平台的论坛上。链接地址宜采用HTTP开头的绝对地址。

9.7虚拟实验环境的设计

(1)提供基于WEB的三维立体环境；

(2)提供可视化的实验对象；

(3)提供可视化操作机制；

(4)提供实验用户之间的交流机制；

(5)提供实验用户之间的协作机制。

10教学支持功能设计

10.1用户评价

(1)学习者可以在课程首页提交对网络课程的整体评价，一般采用调查表的形式。

(2)调查表中包含客观评价和主观评价，教师要设计调查表的内容，由技术人员实现。

(3)教师或教学管理人员可以通过收集学生的评价信息进行评价结果的统计汇总。

10.2行为统计

网络课程要有行为统计，简单的行为统计是对首页总访问量的统计，建议在网络课程首页设计访问量的统计功能，宜在网络课程首页设计访问量的统计功能，用来统计课程首页的点击数；也可设计复杂的行为统计，用来统计总访问量统计、总IP访问量统计、昨天/今天访问量统计、当前在线人数、每日访问明细统计，可统计来访者的IP地址、地理位置、浏览器版本、操作系统、来路URL等。

10.3案例库

10.3.1编写要求

(1)应有现实的指导和教学意义。

(2)案例必须以电子文本的方式提供，统一制作成HTML网页。

(3)案例所提供的有关媒体素材，应符合媒体素材库的要求。

10.3.2案例组成

编写案例时，至少包含以下几部分内容：

(1)事实描述：案例发生的现象描述、原因、经过等，要求内容真实、详尽。

(2)相关背景资料：介绍案例发生的大环境的背景资料。

(3)分析与评价：由领域专家给出的分析和评价，要切中主题，有实际导向意义。

(4)相关应用领域：案例可应用的场合或领域。

(5)教学建议：案例在教学中使用的方法、注意事项和建议。

10.3.3属性标注

(1)保证内容的安全性和可靠性；

(2)采取先开发后公开征集，公平竞争的原则吸收；

(3)提供检索和在线运行等功能；

(4)提供直接提取使用功能；

(5)支持最大并发访问能力

(6)保证系统的可扩展性；

10.4试题库

10.4.1理论模型

学科的网络题库，应遵循经典测量理论的指导，严格按照经典测量理论的数学模型开发题库管理系统、组织试题。

10.4.2试题组织

试题的组织与编写必须以学科的知识点结构为依据，建设题库之前，必须首先确定学科的知识点结构，在按学科知识点结构组织试题时，还需注意学科知识点结构的区别，例如语文、英语等学科，整个学科知识点之间逻辑性不强，每一个教学单元都包括很多的知识点，而物理、数学等学科则不同，知识点之间具有严密的逻辑性，而且一个知识点往往代表某章或某节的内容，不会被包含在其它章节之中。在组织试题时，尤其是在设计题库管理系统时，要充分考虑并适应这种学科知识点结构的区别。

10.4.3试题的分布结构

试题数量要足够多，在各指标属性区间内均衡分布，核心属性有知识点、难度与认知分类，以这三个属性为核心，形成三维立体交叉网络，网络上的每个交叉结点上都有合理的试题量，在保证这个核心结构的基础上，还应注意试题在题型和区分度上的合理分布，要处于基本的均衡状态。

10.4.4试题质量要求

试题内容要科学，无学术性错误；无歧义性，表述简单明确；无关联性，试题之间不能有相互提示，不能相互矛盾；试题参数标注要尽可能符合客观实际。

10.4.5试题的参数标注

每道试题，至少要标注如下参数（如表2所示）：

10.4.6试题的抽样测试

由课程专家组织编写的试题，试题参数标注的合理性必须经过抽样测试验证，若试题量小于1000，抽样测试的试题量不得少于20%，若试题量大于1000，抽样测试的试题量不得少于10%。若抽样测试不合格，必须组织其他的课程专家进行复审。

10.4.7网络题库基本功能

1．试题管理

试题管理即试题的查、录、删、改。录入试题时分两种情况：单题录入和批量录入。单题录入指通过程序的录入界面一道一道地录入；批量录入指将利用字处理软件将大量的试题处理成一定格式的文档，录入程序处理此格式的文档，一次性将所有试题录入题库中。

  2．组卷

按照一定的组卷条件，组成符合学生和教师使用的试卷。它应具备三个方面的功能：个人组卷、考试组卷和组卷策略的存储和使用。个人组卷指学生可根据自己的需要，针对自己的知识缺陷，组出符合自己练习的试卷；考试组卷指能组出正式考试的试卷，它应具备三种组卷策略：智能组卷、绝对评价组卷、相对评价组卷。组卷策略的存储和使用是指具备预先存储组卷参数的功能，对于一些典型的组卷方式，用户便无需每次都要输入组卷参数。

3. 统计分析

题库不应只是一个管理试题和组卷的工具，而且应该能够应用于教学过程中进行测量和评价，以促进师生间进行更好的交流。学生在考试中的得分，可提供大量的教育过程信息，统计分析功能就是要分析学生的考试成绩，将隐含于其中的教育过程信息明晰化。具体的说，统计分析应具备三项功能：学生分析、试卷分析、试题分析。学生分析是指通过分析学生历次考试成绩及试卷中各题的得分，了解学生的进步情况、学习障碍、知识单元的掌握情况等等。试卷分析指分析某次考试的效度、信度、得分分布等信息。试题分析指通过考试成绩及参与考试的样本，对出现异常反应的试题提出警告，以及对专家估计的试题属性值进行自动校正等等。

4.试卷库管理功能

能够存储系统自动组成的试卷，也可存储外来试卷，供用户查询使用。

10.4.8题库运行环境

客户端要求：Windows2000以上操作系统，浏览器(IE6.0)及以上；服务器要求（建议）：PC服务器，Windows Server2000及以上，SQL Server 7.0及以上。

11素材处理

11.1文字素材

(1)文本素材中汉字应采用GB2312码编码和存储，英文字母和符号使用ASCII编码和存储。

(2)页面中的中文字体宜采用常用的宋体、仿宋体、黑体等windows提供的中文字体，英文字体也限于windows提供的字体，不宜使用各种商业字库中的字体（将文字做成图像的情况除外），以免引起显示混乱，字号不宜太小和变化太多。

(3)文字颜色与背景颜色要协调，以减少视觉疲劳。

(4)标题宜采用黑体字；正文宜采用宋体14px字，行距为1.5倍（21px）；说明与注释宜采用仿宋体。

(5)若出现“上一页、下一页”链接，宜将该链接（或图片）置于文字页面的底部，宜采用使用小字体13.5px，并且整个课件中的位置相对固定。如果页面的数量较多，应加上当前页码和总页数。

(6)文字统一用CSS样式进行修饰。

(7)其他要求参见“网上文本技术标准”。

11.2图形（图像）素材

(1)对所有图片进行优化，宜采用目前通用的格式处理和存储，格式为GIF或者JPG/JPEG。不宜使用整屏图像做页面背景。

(2)图像尺寸以能够清晰显示图像细节为宜，不可过大或过小，课件中的图像放大后以尺寸不小于320×240像素为宜。

(3)装饰用的图片应简洁、美观，与内容相适应。

(4)彩色图像的颜色数不低于8位色数，灰度级不低于128级，图形可以为单色，扫描图像的扫描分辨率不低于150dpi。

(5)特殊符号的格式为透明底色的GIF图像。

(6)其他要求参见网上文本技术标准。

11.3音视频素材

(1)数字化音频格式宜采用WAV、MIDI、MP3或WMA等格式，WAV音频采集质量以不低于12kbps、8kHz、双声道为宜。

(2)原始视频素材宜采用MPEG-II存储，转换成流媒体视频格式宜采用Asf或Wmv。

(3)视频窗口不宜超过640×480，应根据需要提供全屏播放按钮。

(4)视频宜按多比特率压缩，如340Kbps和143Kbps；143Kbps和56Kbps。

(5)音视频合成时，应保证音频与视频有良好的同步。

(6)视频类素材每帧图像颜色数不低于256色或灰度级不低于128级。

(7)模拟视频采样应使用Y、U、V分量采样模式，采样基准频率为13.5MHz，采样格式为4:1:1、4:2:2或4:4:4。

(8)数字视频采样应使用SDI或1394采样模式，采样基准频率为13.5MHZ-CCIR601，采样格式为4:1:1、4:2:2或4:4:4。

(9)视频播放应有方便灵活的控制，至少包含“停止、播放、退出”等控制，宜包含“暂停、快进、快退、全屏”等控制；当视频的播放时间超过3分钟时应提供进度条，并可通过拖曳控制播放进度。

11.4动画素材

(1)二维动画素材应采用格式为GIF动画或Flash动画（后缀名gif、swf）。三维动画素材应采用格式为3DX或AVI动画。

(2)建议设计播放（重放）、暂停、停止按钮，必要的时候要有Loading和表示播放进度的可拖拽滑块。

(3)在动画中使用的字体尽量用与课程页面字体统一。

(4)动画色彩造型应和谐，帧和帧之间的关联性要强。

(5)动画窗口大小应适当。

12数据接口

网络课程必须包含索引项，用于网络教学平台同网络课程接口时实现自动的管理和维护，其定义要求如下：

(1)索引项文件应位于该网络课程的相对根目录中。

(2)所有文件列表，文件名应为FileList.IDX(大小写敏感)，其中以相对路径形式，包含所有在此网络课程中的文件名称，每行一个文件。

(3)所有视频文件列表，文件名应为VideoList.IDX(大小写敏感)，其中以相对路经形式，包含所有在此网络课程中用到的视频文件列表，每行一个文件。此索引为所有文件列表的一个子集，即第二项中所有文件列表中，必须包含了此文件的所有内容。

(4)所有数据表列表，文件名应为DataBaseList.IDX(大小写敏感)，其中列出所有数据表的名称，每行一个数据表。

(5)数据库安装脚本，文件名应为InitDataBase.SQL(大小写敏感)，其中为一可执行的SQL语言脚本，所有的数据库初始化操作必须仅通过此脚本运行即可完成。

(6)导出页面相对连接地址及说明，文件名应为LinkExportList.IDX，其中包含本网络课程中可供其他页面直接连接使用的页面相对连接及其说明，每行一个连接，两部分之间用”//”分隔开。

(7)导入页面需求说明，文件名应为LinkImportList.IDX,其中包含本网络课程希望用到的教学平台功能部分的链接需求列表，每行一个，每行中按照：需要功能说明描述、本网络课程要用到此连接的页面文件名称，及该链接在文件中的行数，这几项内容间以“|”分隔开，如果一个链接在多个页面中使用，要分开多行写。

(8)提供给网管人员的技术说明，文件名应为Readme.txt或Install.TXT(大小写敏感)，其中包含三部分，一是此网络课程在安装时的分步骤说明，二是此网络课程在日常维护中需要做的工作，三是在碰到紧急异常情况时，网管可以联系到的课件维护人姓名、单位、座机、手机、EMAIL。

13其他

(1)可提供与课程相关或者欣赏的背景音乐，学习者可选择背景音乐开或关。

(2)可提供适当的小游戏。

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