政绩观是党员干部世界观、人生观、价值观在事业观上的集中体现，直接关系到事业发展的方向和成效。当前，全党上下正深入开展树立和践行正确政绩观学习教育，引导广大党员干部更好担负起党和人民赋予的时代重任。作为一名从事终身教育研究和学报工作的党员，我深刻体会到，政绩观不仅关乎个人成长，更关系到开放大学服务全民终身学习的使命担当，关系到江西省学习型社会高地建设的实际成效。结合本职工作，围绕“什么是政绩、为谁创造政绩、怎样创造政绩”问题，我谈几点学习体会。
一、学深悟透：正确政绩观的内涵是什么？
政绩观，是对“什么是政绩、为谁创造政绩、怎样创造政绩”等问题的总看法和总认识。它像一面镜子，映照着一名党员干部的党性修养、宗旨意识和价值追求。正确的政绩观意味着：
首先，政绩的核心在于做得人心、暖人心、稳人心的事，在于推动学校事业发展。于终身教育研究院（学报）而言，政绩不能简单地等同于发表了多少篇文章、出版了多少部著作、获得了多少个奖项——尽管这些是重要的衡量指标。更深层的政绩，应该体现在我们的研究成果是否真正服务于开放大学的教学实践，是否推动江西学习型高地建设，是否促进了教育公平和全民终身学习机会的拓展，是否搭建了一个高质量的学术交流平台，是否引领了终身教育领域的理论创新，是否培育了一批扎根实践、服务社会的优秀作者和研究成果。
其次，政绩的评判标准在于实际效果和长远价值。学校大部分人走专技岗，因为评职称、个人晋升需要发表文章。我们的论文如果不能为学校的现实问题提供启发或解决思路，其价值就要打折扣，甚至沦为堆砌辞藻、空谈理论的“纸面成果”。学报刊发的文章，如果不能引发思考、促进交流、指导实践，影响力也难以持久。既然岗位赋予了我们选稿用稿的权力，我们就要对岗位负责，严把质量关，让工作实绩经得起实践、人民和历史检验，努力创造出为开放大学终身教育事业的长远发展奠定基础、注入动力的“潜绩”。
再次，政绩的创造过程必须求真务实、遵循规律。终身教育研究有其自身的规律，需要深入基层沉下去做调查研究，了解学习者需求、把握教育发展趋势，努力在求深、求实、求细、求准、求效上下功夫，既要“身入”基层，又要“心到”基层，不搞作秀式调研、盆景式调研、蜻蜓点水式调研，更不能闭门造车、搞形式主义。同时，还需要我们耐得住寂寞，坐得住冷板凳，不慕虚荣，不务虚功，不图虚名，潜心研究真问题，产出真成果。
二、对照反思：工作中容易出现哪些政绩偏差？
在实际工作中，我们可能会遇到一些关于政绩观的模糊认识甚至偏差，需要认真辨析和高度警惕。这些偏差往往与形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风等“四风”问题密切相关，本质上是党性不纯、宗旨意识淡薄的表现。
形式主义追求表面文章，重形式轻内容、重过程轻结果，容易导致科研工作“为了评奖而研究”“为了发文而发文”，背离学术初心。官僚主义脱离实际、脱离群众，习惯于坐在办公室“拍脑袋”定课题，忽视基层学习者的真实需求，导致研究成果难以落地。享乐主义和奢靡之风则表现为贪图安逸、追求名利，不愿做艰苦扎实的基础研究，甚至出现学术不端、人情稿等现象，严重侵蚀学术生态和单位风气。
因此，我们必须从政治高度认识“四风”问题的危害性，警惕其对政绩观的扭曲，坚决防范和纠偏。
一要警惕“重数量轻质量”的倾向。在科研成果评价中，如果过分追求论文篇数、项目数量，可能导致急功近利、粗制滥造，甚至学术不端。质量是生命线，近年来，一些作者吐槽说我们论文的审核比北核还要严格，也得罪了一些人。但我始终觉得，一本定位清晰、特色鲜明、有质量的学报，其影响力远大于一味求全的刊物。
二要警惕“重显绩轻潜绩”的倾向。老年教育、社区教育都属于基础性、长期性的研究方向，是短期内难见成效的“冷门”研究领域，但社会意义重大。因此学报在栏目设置、选题策划上，也要有长远眼光，既要关注前沿热点，也要扶持基础研究和特色领域，甘于为“潜绩”留出空间。
三要警惕“重个人轻集体”的倾向。研究工作固然需要个人钻研，但开放大学的终身教育研究更是一项系统工程，需要跨学科、跨部门、跨区域的协同合作。如果只盯着个人的职称、评奖，而不愿参与团队攻关、分享研究成果、服务学校发展大局，就难以形成推动事业发展的合力。学报工作也需要编辑团队、作者群体、审稿专家的共同努力。正确的政绩观，应当将个人价值的实现融入集体事业的成功之中。
三、笃行实干：如何将正确政绩观落实到行动中？
开展树立和践行正确政绩观的学习教育，关键在行动、在落实。
第一，强化理论武装，筑牢思想根基。要深入学习领会习近平总书记关于以人民为中心的发展思想、关于高质量发展的重要论述，深刻理解正确政绩观的丰富内涵和实践要求。利用部门业务学习、对照查摆、建章立制等契机，引导大家思考“为谁研究、研究什么、怎样研究以及为谁办刊、办什么样的刊、怎样办刊”这些根本问题，从思想深处解决好“政绩为谁而树”的问题，牢固树立“功成不必在我、功成必定有我”的境界和担当。
第二，深入调查研究，找准实践路径。结合课题立项、项目推进，鼓励研究人员走出书斋，深入基层办学一线，走进社区、企业、乡村，了解广大学习者的真实需求，倾听一线教师的呼声，从鲜活的教育实践中发现问题、寻找答案。目前学报正在思考如何围绕“学习宣传贯彻党的二十届四中全会精神”“服务全民终身学习的基层实践”“农村老年教育”“文游中国”等主题组织专栏、开展征文，引导研究力量关注现实、服务实践，使研究成果真正惠及人民、推动发展。
第三，优化评价机制，树立正确导向。研究和思考如何进一步完善终身教育研究院和学报工作考核机制。研究成果的评价应该更加注重创新性、实践价值和社会影响力，向产出有深度、有厚度、经得起时间检验的精品方向努力。学报工作方面，要进一步强化学术标准和办刊质量导向，完善匿名审稿制度，吸引和刊发更多立足中国大地、解决实际问题的优秀研究成果，使评价机制成为践行正确政绩观的“指挥棒”和“风向标”。
第四，营造良好生态，鼓励担当作为。 领导干部要带头践行正确政绩观，在工作中既要抓当前紧迫的任务，也要谋长远发展的布局；既要鼓励创新突破，也要宽容探索中的失误，为大家营造一个敢于讲真话、善于做实事、安心做学问的良好氛围。同时，要结合正在开展的“一体推进学查改”，持续纠治“四风”特别是形式主义、官僚主义问题，推动形成重实干、重实绩、重担当的鲜明导向，让正确政绩观在每位同志的思想深处扎根、在具体工作中落地。（机关党委六支部 张睿）