党的二十届四中全会专题研究“进一步全面深化改革、推进中国式现代化”，系统擘画了国家治理体系和治理能力现代化的制度蓝图。
这次四中全会，聚焦于一个关乎国家长治久安、民族复兴伟业的宏大主题——推进国家治理体系和治理能力现代化。初读相关论述，感觉是宏大的战略部署，是顶层的制度设计，似乎离我们一线教师、离我们开放大学的普通学员有些距离。但静下心来，结合自己的教学与科研反复咀嚼，一些鲜活的画面、具体的困惑乃至豁然开朗的瞬间，开始在我脑海中交织、浮现。我逐渐意识到，这次全会的精神，并非悬浮于空中的楼阁，它恰恰深深植根于我们脚下这片土地正在发生的深刻变革，与我们每个人的教学、学习、生活都息息相关。
作为江西开放大学的一名思政课教师，我既感受到宏阔时代赋予的庄严使命，也深切体会到教学科研一线对理论阐释、制度宣讲与学理建构的迫切需求。结合近期研读公报的体会，谨将思考汇报如下，以期自勉并与同仁共勉。
一、提高政治站位：把全会精神转化为“大思政课”的鲜明主题
省级开放大学承担着服务全民终身学习和区域高质量发展的重要职能，学生结构多元、教学空间分散、学习方式灵活。全会提出“健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践工作体系”，为我们打造“线上+线下”“主课堂+分课堂”一体化“大思政课”提供了根本遵循。
本学期，我牵头修订《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》混合式教学方案，把“全过程人民民主”“新质生产力”“城乡区域协调发展”等全会新提法细化为18个微课模块，用“问题链”串联：
以“小切口”案例导入——如贵州“村超”赛事撬动乡村振兴治理创新；
以“制度图谱”精讲——对应全会《决定》相关条文的生成逻辑；
以“场景研讨”拓展——引导学生在区域开放学院直播互动教室分组讨论，并同步连线基层人大代表、企业科研骨干。
运行八周以来，课程平台访问量同比提升42%，学生发帖量提升56%，初步验证了“全会精神+案例驱动+多元互动”模式的有效性。
二、夯实学理支撑：以科研项目深耕中国式现代化的制度阐释
思政课教师既要“讲好故事”，更要“讲好道理”；“道理”离不开学理，而学理必须建立在深入系统的科研之上。今年以来，我聚焦“制度型开放与边疆民族地区治理”主题，成功立项省社科规划课题《面向南亚东南亚的跨境数字合作规则供给研究——以云南口岸经济带为例》，并联合学校大数据学院申报国家开放大学科研重点项目《终身教育视域下数字鸿沟治理机制研究》。
在研究范式上，全会强调“系统集成、协同高效”。本人尝试将制度分析方法与计算社会科学手段结合，通过抓取RCEP成员国数字贸易条款、口岸城市地方立法文本，构建“制度—绩效”评估框架，为阐释我国制度型开放优势提供量化证据。
在成果转化上，坚持“教—研—咨”一体。阶段性成果《以制度型开放提升区域治理效能》被省政协《智库专报》全文刊发，并获省领导肯定性批示；同时转化为开放教育本科毕业论文选题指南，指导12名学生完成学位论文，实现科研与教学双向奔赴。
三、强化师资协同：以“学术共同体”提升思政课整体效能
全会强调“完善党管教育、落实立德树人机制”。省级开放大学体系办学、多级联动，必须打破“单兵作战”惯性。我受校党委委派，牵头成立“大中小幼思政课一体化教学联盟”，共建共享教学资源。
每月举办一次“青椒沙龙”，聚焦全会精神设置议题，如“新质生产力与边疆产业转型”“高水平对外开放与国家安全”等；
建立“双导师”制，青年教师与资深教授、行业专家结对，联合申报教改项目、攻关科研课题；
统一质量评价标准，引入第三方数据监测，实现课程资源共建共享、课堂效果可测可评。
联盟运行半年，共孵化省级教学成果奖二等奖1项、国家开放大学思政课教学展示一等奖2项，初步彰显体系协同的制度优势。
四、坚持立德修身：以“大先生”自觉做学生成长的引路人
“经师易求，人师难得。”思政课教师是全会精神最直接的解读者、传播者，更是学生价值观塑造的示范者。本人始终牢记“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”要求，自觉做到：
先学一步、深学一层。坚持每日“晨读原文半小时”，撰写“四中全会金句”卡片并分享至课程群，目前已累计发布120期；
言行一致、知行合一。主动担任学校理论宣讲团副团长，深入企业、机关、社区开展全会精神宣讲32场，覆盖听众6000余人；
严爱相济、润己泽人。建立“一生一档”成长台账，对学业、生活、就业困难学生精准帮扶，近两年指导学生获省级以上竞赛奖励18人次。
深入学习四中全会精神，回望自己的教学与科研，我有几点深刻的感悟：
第一，“中国之治”的密码，深藏于“变”与“不变”的辩证法之中。“不变”的是我们对中国特色社会主义制度的坚定自信，是中国共产党的坚强领导核心地位。这是我们一切事业发展的压舱石。“变”的是我们与时俱进，不断完善和发展中国特色社会主义制度，推进治理体系和治理能力现代化，以适应时代发展、人民需求。作为思政课教师，我们要深刻领会这种辩证关系，既要理直气壮地讲好“不变”的根本优势，也要生动鲜活地阐释“变”的必要性与实践路径，引导学生坚定制度自信，同时保持改革创新的精神。
第二，“接地气”是思政课的生命力所在。开放大学的学员，来自各行各业，拥有丰富的实践经验和独立的思考能力。对他们而言，照本宣科、空谈理论是无效的。我们必须像“翻译家”和“桥梁工程师”一样，将党的创新理论，与学员的工作实践、生活体验、思想困惑紧密结合起来。用“老王”们的故事，用社区治理、企业发展、乡村振兴中的鲜活案例，来诠释宏大的政策与理论，让思政课可亲、可感、可信。
第三，“知行合一”是检验学习成效的试金石。学习四中全会精神，最终要落脚到行动上。于我而言，就是要在教学中，更自觉地融入国家治理现代化的内容，创新教学方法，提升育人实效；在科研中，更聚焦现实问题，服务社会发展；在自身修养上，不断提升理论水平和政治素养，做到真学、真懂、真信、真用。只有自己首先被理论的力量所说服、所鼓舞，才能去感染和影响学生。
展望未来，推进国家治理体系和治理能力现代化是一个动态的、长期的过程，必然会遇到新情况、新问题。这要求我们思政课教师不能有丝毫懈怠，必须持续学习、深入研究、勇于实践。我将带着对四中全会精神的这份理解和感悟，继续耕耘在开放教育的田野上，努力用思想的温度，去温暖和启迪每一位在人生道路上不懈奋斗的学员，与他们一同见证并参与这场深刻的国家治理变革，为谱写“中国之治”新篇章贡献自己微薄而坚实的力量。
党的二十届四中全会擘画了以制度改革牵引中国式现代化的宏伟蓝图，也为新时代思政课教师提出了更高标准的“能力清单”。站在新的历史起点，我将继续以“国之大者”涵养格局，以“省之要者”锚定坐标，以“校之重者”谋划举措，把全会精神转化为讲好中国故事、传播中国声音、阐释中国之治的鲜活课堂，把科研成果书写在区域高质量发展的生动实践之中，在进一步全面深化改革的大潮中勇担新使命，为培养堪当民族复兴重任的时代新人贡献全部心力。
“为党育人、为国育才”的初心如炬，使命如山。我愿与广大同仁携手并肩，以更加昂扬的姿态投身进一步全面深化改革的火热实践，在省级开放大学这片终身教育的沃土上，用学术厚度、教学温度与技术亮度，交出一份无愧于时代、无愧于学生、无愧于内心的优异答卷。（马克思主义学院 胡丽华）