习近平总书记一直高度重视职业教育工作，对职业教育工作作出了一系列重要指示，强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
党的二十大对职业教育重视程度之高前所未有，以一体推进教育、科技和人才三大强国建设的宏阔视野，对深化现代职业教育体系建设改革提出了新要求，职业教育的战略定位越来越突出、实践要求越来越明确、规律认识越来越深入。
一、现代职业教育体系建设改革的内在逻辑和实践要求
1.立足“三服务”。要立足于服务人的全面发展、服务经济社会发展和服务国家发展战略来做好我们的工作。职业教育的定位，就是要服务人的全面发展。职业教育是促进就业的重要途径，但决不是单纯的就业教育。要建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。
2.统筹“三协同”。职业教育、高等教育、继续教育贯穿人的一生，发挥着纵横交叉、四通八达的支柱作用。其中，继续教育服务领域相当宽阔，服务品种多元多样，服务方式灵活实用。既有面向学历的正规或非正规教育，可与职业教育、高等教育对接；更有海量的非学历或非正式教育培训。
3.推进“三融合”。推进职普融通、产教融合、科教融汇，是新时代协调推进教育强国和其他各项强国建设的重要途径。进入新时代新征程，建设教育强国，同其他各项强国建设进程必将形成协调推进、相互支持的新格局。与统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新相衔接，党的二十大报告明确要求“推进职普融通、产教融合、科教融汇”。若从战略全局视野来看，这套“组合拳”式的政策举措，将不仅注重教育系统内部的职业教育与普通教育的结构优化，更重要的是促进教育系统同外部的行业产业、科研力量的有机结合。
二、努力把习近平总书记对职业教育“大有可为”的殷切期待转化为职教战线“大有作为”的生动实践
在主题教育中，我们要认真学习研讨习近平新时代中国特色社会主义思想关于职业教育的新思想、新战略、新要求深化对现代职业教育体系建设改革的内在逻辑和实践要求的理解。结合我们学校实际，拿出贯彻落实的具体举措，将学校的发展与国家的战略需求结合起来，不断提升关键办学能力，在持续推动产教融合校企合作、“双师型”教师队伍、优化学生成长成才通道等方面取得新成绩。
1.聚焦关键能力建设，推进教育教学供给侧改革
学校要围绕国家重大战略，面向产业和区域经济社会发展需求，深化“开放融合”的办学模式改革，面向新业态、新职业、新岗位培养“工、商融通”型高素质高技能人才。为加快提升关键能力，学校统筹各类教育教学资源，设立“数字经济、智能技术、城乡发展、人文与健康”四个“专业学院”，其目的就是建立紧密对接产业链、创新链的应用型学科专业体系。为加快提升关键能力，学校与上海第二工业大学、上海立信会计金融学院等应用性本科高校签订战略合作协议，围绕信息技术、智能制造、大数据与会计、电子商务类专业，开展专业群和课程共建，联合打造实践实训平台，共同培育师资团队等深度合作。通过“立体专业群”建设打造核心课程，及时把新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践，提高人才培养效能，在育人模式、教师团队、课程资源、产教融合等专业建设方面创特色。比如，数字经济学院为服务江西省农业农村现代化发展，学院以服务“数字+电商”新型农业经济为导向，构建了特色鲜明的电子商务专业群，全供应链打造多个具有地区影响力的农村电商品牌，如婺源刀耕火种、乐平汲水农耕等，开展农产电商培训超百场，培育百农争鸣、月亮湾电商人等创业项目，目前已形成独具优势的“专创融合农商特色”数字经济专业群育人品牌。
2.持续深化产教融合、推进产业人才学院建设
要坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，积极筹划“把企业搬进职业院校、让职业院校走进企业”，构建与行业（企业）联合育人新机制。学校目前与省乡村振兴局、中石化江西石油分公司、华为技术有限公司、阿里巴巴（中国）教育科技有限公司、广联达科技股份有限公司、长天集团、江西淘鑫电子商务有限公司、江西国力汽车集团等国内和省内头部企业深化校企合作，在现代制造业、现代服务业等领域打造行业产教融合共同体，促进职业教育与产业链发展相适应，育人效果已经开始展现。例如，学校与长天集团共建的“烹饪工艺与营养、居家养老服务等”专业，通过校企联合培养，烹饪专业师生在江西省第一届职业技能大赛中摘金夺银，包揽“中式烹饪（赣菜）”项目冠亚军；人文与健康学院，擦亮江西人武学院特色品牌，推动职业院校育才和企业和地方国防后备力量事业用人的精准匹配。
要积极在全省开大系统推进产业人才学院建设，重点建设上犹绿色发展人才学院、龙南市新兴产业人才学院、产业人才与乡村振兴学院等二级产业人才学院，聚焦当地产业（行业）发展需求，探索推进由政府、学校、企业（行业）等组成混合所有制二级学院的机构运作，搭建人才供需信息平台，建设共性技术服务平台，推进当地产业人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展。
3.构建融合发展机制,探索职业教育、高等教育、继续教育协同创新
以探索开放教育、职业教育、继续教育、社区教育和老年教育融合发展新模式为目标，构建江西开放大学、江西工程职业学院、江西人民武装学院一体化管理体制机制，优化学校内设机构和办学组织设置，创新省校多校区管理模式，推动“全省一盘棋”一体化办学体系建设。
以开放教育为引领，以职业教育为依托，以学分银行为支撑，探索形成中高衔接、专本贯通、学历与非学历教育融合的办学格局，推动继续教育向社区和老年教育拓展延伸，构筑多种教育融合发展的特色人才培养体系。
实施学科专业课程一体化建设，打造一批职继融通、产教融合型“立体专业群”，建设多种教育融通、专本衔接的核心课程。深化“1+X”证书改革，在高职教育、高等继续教育专业人才培养方案中植入“书证融通”课程体系，推动非学历教育证书与学历教育学分课程互通互认。
发挥革命老区红色资源教育优势，建立社会教育资源发现、汇聚、调配、管理和运营机制，整合多种资源，为多种教育融合发展提供保障支持。
以高等学历继续教育“二元制”人才培养模式改革为抓手，打造我省“职继融合”的品牌，充分发挥“双主体”办学优势，建立专业与产业对接机制，把“二元制”试点推广至全省开大办学体系、引进至开放教育和职业教育，促进多种教育融合发展战略目标的实现。
4.服务人的全面发展，建设人才成长“立交桥”
建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才，助力“人人都享有人生出彩的机会”。推进中、高职教育和专、本衔接人才培养试点。我们要积极落实加快打造具有江西特色的现代职业教育体系的部署，与兴国中专、上犹中专等5所优质中等职业学校联合开展中高职一体化技术技能人才培养，搭建纵向贯通的应用性人才成长渠道。
积极参与国家职业教育学分银行建设，搭建省级终身教育学分银行，构建各类学习成果融通、互认互换的标准体系。制定高等职业教育、开放教育、高等继续教育“二元制”学习成果认证与转换实施办法，各遴选1-2个专业开展学习成果认证与转换试点，研制标准细则，搭建终身学习“立交桥”。探索推进“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作与学分银行的融合，我校现有“1+X”证书试点项目11个，其中共享服务证书获得全国先进示范单位奖，工程造价证书被评为标杆院校，农产品电商运营证书考试通过率为80%。
随着我国产业结构的转型升级，社会各行各业对技能型人才的需求与日俱增，职业教育已经成为推动经济社会发展的重要动力之一，我们江西开放大学要始终肩负时代发展的重任，培养党和国家事业发展亟需的职业技能人才，齐心协力、攻坚克难，为构建现代职业教育体系贡献力量。